edited schlussbetrachtung and evaluation

doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/bachelorabeit_EstherKleinhenz.aux

 \bibcite{Schlede}{{FMS17}{}{{}}{{}}}
 \bibcite{Django-4}{{Fou18a}{}{{}}{{}}}
 \bibcite{Django}{{Fou18b}{}{{}}{{}}}
-\@writefile{toc}{\contentsline {chapter}{Referenzen}{34}{chapter*.24}}
+\@writefile{toc}{\contentsline {chapter}{Referenzen}{35}{chapter*.25}}
 \bibcite{Django-2}{{Fou18c}{}{{}}{{}}}
 \bibcite{Django-3}{{Fou18d}{}{{}}{{}}}
 \bibcite{Python}{{Fou18e}{}{{}}{{}}}

doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/bachelorabeit_EstherKleinhenz.lof

 \contentsline {figure}{\numberline {3.9}{\ignorespaces Prototyp Newsfeed Seite\relax }}{25}{figure.caption.18}
 \addvspace {10\p@ }
 \contentsline {figure}{\numberline {4.1}{\ignorespaces Vergleich der hochschulinternen E-Mails.\relax }}{26}{figure.caption.19}
-\contentsline {figure}{\numberline {4.2}{\ignorespaces Details der relevanten E-Mails des Probanten.\relax }}{27}{figure.caption.20}
-\contentsline {figure}{\numberline {4.3}{\ignorespaces Details der irrelevanten E-Mails des Probanten.\relax }}{28}{figure.caption.21}
-\contentsline {figure}{\numberline {4.4}{\ignorespaces Vergleich relevanter und nicht relevanter E-Mails.\relax }}{29}{figure.caption.22}
-\contentsline {figure}{\numberline {4.5}{\ignorespaces Cron-Tab der im Prototyp getesteten Benachrichtigung.\relax }}{30}{figure.caption.23}
+\contentsline {figure}{\numberline {4.2}{\ignorespaces Details der relevanten E-Mails des Probanden.\relax }}{27}{figure.caption.20}
+\contentsline {figure}{\numberline {4.3}{\ignorespaces Details der irrelevanten E-Mails des Probanden.\relax }}{28}{figure.caption.21}
+\contentsline {figure}{\numberline {4.4}{\ignorespaces Vergleich der Anzahl von eintreffenden E-Mails zwischen aktueller Situation und unter Verwendung des Prototyps.\relax }}{28}{figure.caption.22}
+\contentsline {figure}{\numberline {4.5}{\ignorespaces Vergleich relevanter und nicht relevanter E-Mails.\relax }}{30}{figure.caption.23}
 \addvspace {10\p@ }
+\contentsline {figure}{\numberline {5.1}{\ignorespaces Cron-Tab der im Prototyp getesteten Benachrichtigung.\relax }}{33}{figure.caption.24}

doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/bachelorabeit_EstherKleinhenz.log

-This is XeTeX, Version 3.14159265-2.6-0.99999 (TeX Live 2018) (preloaded format=xelatex 2018.6.7)  2 DEC 2018 20:02
+This is XeTeX, Version 3.14159265-2.6-0.99999 (TeX Live 2018) (preloaded format=xelatex 2018.6.7)  3 DEC 2018 22:45
 entering extended mode
  \write18 enabled.
  file:line:error style messages enabled.
  This may cause the page layout to be inconsistent, however.
 
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-(babel)             in language  on input line 43.
+(babel)             in language  on input line 44.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "|
-(babel)             in language  on input line 43.
+(babel)             in language  on input line 44.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "~
-(babel)             in language  on input line 43.
+(babel)             in language  on input line 44.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "f
-(babel)             in language  on input line 43.
+(babel)             in language  on input line 44.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "|
-(babel)             in language  on input line 43.
+(babel)             in language  on input line 44.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "~
-(babel)             in language  on input line 43.
+(babel)             in language  on input line 44.
 [27]
-
-Package hyperref Warning: Difference (2) between bookmark levels is greater 
-(hyperref)                than one, level fixed on input line 45.
-
-Package babel Info: Redefining german shorthand "f
-(babel)             in language  on input line 45.
-Package babel Info: Redefining german shorthand "|
-(babel)             in language  on input line 45.
-Package babel Info: Redefining german shorthand "~
-(babel)             in language  on input line 45.
-File: figures/evaluation-4.png Graphic file (type bmp)
-<figures/evaluation-4.png>
-
-LaTeX Warning: `!h' float specifier changed to `!ht'.
+File: figures/evaluation-5.png Graphic file (type bmp)
+<figures/evaluation-5.png>
 
 
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  This may cause the page layout to be inconsistent, however.
 
 Package babel Info: Redefining german shorthand "f
-(babel)             in language  on input line 62.
+(babel)             in language  on input line 55.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "|
-(babel)             in language  on input line 62.
+(babel)             in language  on input line 55.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "~
-(babel)             in language  on input line 62.
+(babel)             in language  on input line 55.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "f
-(babel)             in language  on input line 62.
+(babel)             in language  on input line 55.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "|
-(babel)             in language  on input line 62.
+(babel)             in language  on input line 55.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "~
-(babel)             in language  on input line 62.
+(babel)             in language  on input line 55.
 [28]
+
+Package hyperref Warning: Difference (2) between bookmark levels is greater 
+(hyperref)                than one, level fixed on input line 57.
+
 Package babel Info: Redefining german shorthand "f
-(babel)             in language  on input line 64.
+(babel)             in language  on input line 57.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "|
-(babel)             in language  on input line 64.
+(babel)             in language  on input line 57.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "~
-(babel)             in language  on input line 64.
+(babel)             in language  on input line 57.
+File: figures/evaluation-4.png Graphic file (type bmp)
+<figures/evaluation-4.png>
 
+LaTeX Warning: `!h' float specifier changed to `!ht'.
+
+Package babel Info: Redefining german shorthand "f
+(babel)             in language  on input line 72.
+Package babel Info: Redefining german shorthand "|
+(babel)             in language  on input line 72.
+Package babel Info: Redefining german shorthand "~
+(babel)             in language  on input line 72.
 
 Package Fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt): 
  Make it at least 14.49998pt.
  This may cause the page layout to be inconsistent, however.
 
 Package babel Info: Redefining german shorthand "f
-(babel)             in language  on input line 71.
+(babel)             in language  on input line 77.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "|
-(babel)             in language  on input line 71.
+(babel)             in language  on input line 77.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "~
-(babel)             in language  on input line 71.
+(babel)             in language  on input line 77.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "f
-(babel)             in language  on input line 71.
+(babel)             in language  on input line 77.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "|
-(babel)             in language  on input line 71.
+(babel)             in language  on input line 77.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "~
-(babel)             in language  on input line 71.
+(babel)             in language  on input line 77.
 [29]
-Underfull \hbox (badness 10000) in paragraph at lines 76--78
-
- []
-
-File: figures/crontab.png Graphic file (type bmp)
-<figures/crontab.png>
-)
 
 Package Fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt): 
  Make it at least 14.49998pt.
  This may cause the page layout to be inconsistent, however.
 
 Package babel Info: Redefining german shorthand "f
-(babel)             in language  on input line 61.
+(babel)             in language  on input line 85.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "|
-(babel)             in language  on input line 61.
+(babel)             in language  on input line 85.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "~
-(babel)             in language  on input line 61.
+(babel)             in language  on input line 85.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "f
-(babel)             in language  on input line 61.
+(babel)             in language  on input line 85.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "|
-(babel)             in language  on input line 61.
+(babel)             in language  on input line 85.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "~
-(babel)             in language  on input line 61.
-[30]
+(babel)             in language  on input line 85.
+[30])
 
 Package Fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt): 
  Make it at least 14.49998pt.
 (babel)             in language  on input line 1.
 
 Package hyperref Warning: Difference (2) between bookmark levels is greater 
-(hyperref)                than one, level fixed on input line 13.
+(hyperref)                than one, level fixed on input line 15.
 
 Package babel Info: Redefining german shorthand "f
-(babel)             in language  on input line 13.
+(babel)             in language  on input line 15.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "|
-(babel)             in language  on input line 13.
+(babel)             in language  on input line 15.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "~
-(babel)             in language  on input line 13.
+(babel)             in language  on input line 15.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "f
-(babel)             in language  on input line 18.
+(babel)             in language  on input line 19.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "|
-(babel)             in language  on input line 18.
+(babel)             in language  on input line 19.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "~
-(babel)             in language  on input line 18.
+(babel)             in language  on input line 19.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "f
-(babel)             in language  on input line 18.
+(babel)             in language  on input line 19.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "|
-(babel)             in language  on input line 18.
+(babel)             in language  on input line 19.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "~
-(babel)             in language  on input line 18.
+(babel)             in language  on input line 19.
 [32
 
 
 
 
 
-])
+]
+Underfull \hbox (badness 10000) in paragraph at lines 21--23
+
+ []
+
+File: figures/crontab.png Graphic file (type bmp)
+<figures/crontab.png>
+
+Package Fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt): 
+ Make it at least 14.49998pt.
+ We now make it that large for the rest of the document.
+ This may cause the page layout to be inconsistent, however.
+
+Package babel Info: Redefining german shorthand "f
+(babel)             in language  on input line 38.
+Package babel Info: Redefining german shorthand "|
+(babel)             in language  on input line 38.
+Package babel Info: Redefining german shorthand "~
+(babel)             in language  on input line 38.
+Package babel Info: Redefining german shorthand "f
+(babel)             in language  on input line 38.
+Package babel Info: Redefining german shorthand "|
+(babel)             in language  on input line 38.
+Package babel Info: Redefining german shorthand "~
+(babel)             in language  on input line 38.
+[33])
 
 Package Fancyhdr Warning: \headheight is too small (12.0pt): 
  Make it at least 14.49998pt.
 (babel)             in language  on input line 63.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "~
 (babel)             in language  on input line 63.
-[33] (/Users/Esthi/thesis_ek/doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/bachelorabeit_EstherKleinhenz.bbl
+[34] (/Users/Esthi/thesis_ek/doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/bachelorabeit_EstherKleinhenz.bbl
 Package babel Info: Redefining german shorthand "f
 (babel)             in language  on input line 1.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "|
 (babel)             in language  on input line 77.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "~
 (babel)             in language  on input line 77.
-[34
+[35
 
 
 
 (babel)             in language  on input line 153.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "~
 (babel)             in language  on input line 153.
-[35]
+[36]
 Underfull \hbox (badness 10000) in paragraph at lines 154--158
 []\T1/aer/m/n/12 Selwin Ong.  Djan-go request-response cy-cle.  2018.
  []
 (babel)             in language  on input line 78.
 Package babel Info: Redefining german shorthand "~
 (babel)             in language  on input line 78.
-[36]
+[37]
 Package atveryend Info: Empty hook `AfterLastShipout' on input line 78.
  (/Users/Esthi/thesis_ek/doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/bachelorabeit_EstherKleinhenz.aux (/Users/Esthi/thesis_ek/doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/titlepage/titlepage.aux) (/Users/Esthi/thesis_ek/doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/abstract/abstract.aux) (/Users/Esthi/thesis_ek/doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/chapters/einleitung.aux) (/Users/Esthi/thesis_ek/doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/chapters/framework.aux) (/Users/Esthi/thesis_ek/doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/chapters/prototyp.aux) (/Users/Esthi/thesis_ek/doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/chapters/ergebnis.aux) (/Users/Esthi/thesis_ek/doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/chapters/ausblick.aux) (/Users/Esthi/thesis_ek/doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/chapters/fazit.aux))
 Package atveryend Info: Empty hook `AtVeryEndDocument' on input line 78.
  )
 (\end occurred when \ifnum on line 5 was incomplete) 
 Here is how much of TeX's memory you used:
- 27439 strings out of 492970
- 491276 string characters out of 6133939
+ 27443 strings out of 492970
+ 491377 string characters out of 6133939
  562191 words of memory out of 5000000
- 31001 multiletter control sequences out of 15000+600000
+ 31004 multiletter control sequences out of 15000+600000
  559401 words of font info for 77 fonts, out of 8000000 for 9000
  1348 hyphenation exceptions out of 8191
  58i,18n,50p,10437b,960s stack positions out of 5000i,500n,10000p,200000b,80000s
 
-Output written on /Users/Esthi/thesis_ek/doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/bachelorabeit_EstherKleinhenz.pdf (41 pages).
+Output written on /Users/Esthi/thesis_ek/doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/bachelorabeit_EstherKleinhenz.pdf (42 pages).

doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/bachelorabeit_EstherKleinhenz.out

 \BOOKMARK [2][-]{subsection.4.0.2}{Diskussion}{subsection.4.0.1}% 27
 \BOOKMARK [0][-]{chapter.5}{Schlussbetrachtung}{}% 28
 \BOOKMARK [1][-]{subsection.5.0.1}{Ausblick}{chapter.5}% 29
-\BOOKMARK [0][-]{chapter*.24}{Referenzen}{}% 30
+\BOOKMARK [0][-]{chapter*.25}{Referenzen}{}% 30

doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/bachelorabeit_EstherKleinhenz.toc

 \contentsline {subsection}{\numberline {3.3.2}Artikel abonnieren}{22}{subsection.3.3.2}
 \contentsline {subsection}{\numberline {3.3.3}Filtern}{24}{subsection.3.3.3}
 \contentsline {chapter}{\numberline {4}Evaluation}{26}{chapter.4}
-\contentsline {subsection}{\numberline {4.0.1}Ergebnis}{28}{subsection.4.0.1}
+\contentsline {subsection}{\numberline {4.0.1}Ergebnis}{29}{subsection.4.0.1}
 \contentsline {subsection}{\numberline {4.0.2}Diskussion}{29}{subsection.4.0.2}
 \contentsline {chapter}{\numberline {5}Schlussbetrachtung}{32}{chapter.5}
-\contentsline {subsection}{\numberline {5.0.1}Ausblick}{32}{subsection.5.0.1}
-\contentsline {chapter}{Referenzen}{34}{chapter*.24}
+\contentsline {subsection}{\numberline {5.0.1}Ausblick}{33}{subsection.5.0.1}
+\contentsline {chapter}{Referenzen}{35}{chapter*.25}

doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/chapters/ergebnis.aux

 \@writefile{lot}{\addvspace {10\p@ }}
 \newlabel{ch:ergebnis}{{4}{26}{Evaluation}{chapter.4}{}}
 \@writefile{lof}{\contentsline {figure}{\numberline {4.1}{\ignorespaces Vergleich der hochschulinternen E-Mails.\relax }}{26}{figure.caption.19}}
-\@writefile{lof}{\contentsline {figure}{\numberline {4.2}{\ignorespaces Details der relevanten E-Mails des Probanten.\relax }}{27}{figure.caption.20}}
-\@writefile{lof}{\contentsline {figure}{\numberline {4.3}{\ignorespaces Details der irrelevanten E-Mails des Probanten.\relax }}{28}{figure.caption.21}}
-\@writefile{toc}{\contentsline {subsection}{\numberline {4.0.1}Ergebnis}{28}{subsection.4.0.1}}
-\@writefile{lof}{\contentsline {figure}{\numberline {4.4}{\ignorespaces Vergleich relevanter und nicht relevanter E-Mails.\relax }}{29}{figure.caption.22}}
+\@writefile{lof}{\contentsline {figure}{\numberline {4.2}{\ignorespaces Details der relevanten E-Mails des Probanden.\relax }}{27}{figure.caption.20}}
+\@writefile{lof}{\contentsline {figure}{\numberline {4.3}{\ignorespaces Details der irrelevanten E-Mails des Probanden.\relax }}{28}{figure.caption.21}}
+\@writefile{lof}{\contentsline {figure}{\numberline {4.4}{\ignorespaces Vergleich der Anzahl von eintreffenden E-Mails zwischen aktueller Situation und unter Verwendung des Prototyps.\relax }}{28}{figure.caption.22}}
+\@writefile{toc}{\contentsline {subsection}{\numberline {4.0.1}Ergebnis}{29}{subsection.4.0.1}}
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+\@writefile{lof}{\contentsline {figure}{\numberline {4.5}{\ignorespaces Vergleich relevanter und nicht relevanter E-Mails.\relax }}{30}{figure.caption.23}}
 \@setckpt{chapters/ergebnis}{
 \setcounter{page}{32}
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doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/.texpadtmp/chapters/fazit.aux

 \@writefile{lof}{\addvspace {10\p@ }}
 \@writefile{lot}{\addvspace {10\p@ }}
 \newlabel{ch:zusammenfassung}{{5}{32}{Schlussbetrachtung}{chapter.5}{}}
-\@writefile{toc}{\contentsline {subsection}{\numberline {5.0.1}Ausblick}{32}{subsection.5.0.1}}
+\@writefile{toc}{\contentsline {subsection}{\numberline {5.0.1}Ausblick}{33}{subsection.5.0.1}}
+\@writefile{lof}{\contentsline {figure}{\numberline {5.1}{\ignorespaces Cron-Tab der im Prototyp getesteten Benachrichtigung.\relax }}{33}{figure.caption.24}}
 \@setckpt{chapters/fazit}{
-\setcounter{page}{34}
+\setcounter{page}{35}
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+\setcounter{figure}{1}
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 \setcounter{float@type}{8}
 \setcounter{parentequation}{0}

doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/chapters/Fazit.tex

 
 Hierbei handelt es sich um eine Erweiterung der Fakultätsinternen Website. Mit Hilfe von Tags können Informationen abonniert und ein personalisiertes Dashboard zusammengestellt werden. Durch differenzierte Berechtigungen ist es realisierbar, bestimmten Benutzern das Einpflegen und Verwalten von Benachrichtigungen zu gewähren. Zudem ist es durch einen Zähler, integriert in den einzelnen Beiträgen, möglich den Lehrenden der Hochschule eine Kennzahl darzulegen, die zeigt, ob und in welchem Umfang die Informationen gelesen wurden.
 
-In der Evaluation wurde durch eine Kalkulation, stichprobenartig anhand eines Probanten dargelegt, in wie weit die eintreffenden Informationen im Postfach der Studierenden irrelevant sind und durch die individualisierbare Website eingespart werden können.
+Während der Entwicklung stellte sich heraus ...
+
+In der Evaluation wurde durch eine Kalkulation, stichprobenartig anhand eines Probanden dargelegt, in wie weit die eintreffenden Informationen im Postfach der Studierenden irrelevant sind und durch die individualisierbare Website eingespart werden können.
+
+Diese wissenschaftliche Arbeit hat gezeigt, dass durch den Einsatz einer webbasierten Plattform, Informationen an verschiedenste Personen einer Einrichtung verteilt werde können. Durch die individuellen Konfigurationsmöglichkeiten sind die Empfänger nicht überfordert und können mit wenig Aufwand passende Themengebiete ergänzen. Die E-Mail-Flut wird stark verkleinert und der administrative Aufwand des Postfachs aufs Kleinste reduziert.
 
 Im wird Folgenden beschrieben, wie der Prototyp erweitert und optimiert werden kann um diesen einsetzten zu können.
  
 
 Betrachtet wird der aktuelle Stand der Anwendung, wie dieser aufbauend optimiert und in Verwendung gebracht werden kann.
 
-Der Umfang der verwendeten Tags wird äquivalent zur Dimension der verschiedenen Themen an Informationen stark ansteigen. Es ist sinnvoll diese in Gruppen zu unterteilen um die Datenbank logisch und performant aufbauen zu können. Zudem ist das automatische Anlegen von Metadaten der einzelnen Tags hilfreich beim administrieren dieser. Beispiele hierfür wären, wann wurde das Schlagwort erstellt, wie oft taucht es in der Suche auf und wie viele Abonnenten besitzt dieses. In Folge dessen käme eine eigens entwickelte Datenkonstruktion für Tags in Frage, um den Taggable Manager abzulösen.
+Der Umfang der verwendeten Tags wird äquivalent zur Dimension der verschiedenen Themen an Informationen stark ansteigen. Es bietet sich an, diese zukünftig in Gruppen zu unterteilen um die Datenbank logisch und performant aufbauen zu können. Zudem ist das automatische Anlegen von Metadaten der einzelnen Tags bei der Administration hilfreich. Beispiele hierfür wären, wann wurde das Schlagwort erstellt, wie oft taucht es in der Suche auf und wie viele Abonnenten besitzt dieses. In Folge dessen käme eine eigens entwickelte Datenkonstruktion für Tags in Frage, um den Taggable Manager abzulösen.
+
+Eine weitere wichtige Eigenschaft von Informationsplattformen ist das regelmä"sige Abrufen der neusten Mitteilungen. Um das Interesse der Studierenden und Lehrenden aufrecht zu erhalten, integriert Moodle ein Skript, bekannt unter dem Name Cron, dass asynchrone Benachrichtigungen ermöglicht. Wird ein \texttt{Cron-Job} auf dem systeminternen Server ausgeführt, so wird zyklisch der Benutzer über Neuigkeiten per Mail informiert (vgl. [Dok18]). 
+Im Prototyp wurde das Verfahren der asynchronen E-Mail-Benachrichtigung wie folgt getestet: Mit der Konfiguration des Shell-Skripts werden die Sendezyklen und die Inhalte festgelegt. Die Abbildung 4.5. zeigt den Cron-Tab, der wöchentlich gesendet werden soll ( \texttt{0 0 * * 0} ). Des weiteren werden die Pfade der Entwicklungsumgebung und des Servers mitgegeben. Um das Senden der Mails überwachen zu können, werden die Aktivitäten in ein Log-File geschrieben und sind im Administrator-Backend abrufbar. \\
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+\begin{figure}[!h]
+\centering
+\includegraphics[width=1\textwidth]{figures/crontab}
+\caption{Cron-Tab der im Prototyp getesteten Benachrichtigung.}
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+\end{figure}
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-Wie bereits in der Diskussion angesprochen, sollen in Zukunft Studierenden und Lehrenden regelmäßige Benachrichtigungen als Erinnerung oder kurze Übersicht per E-Mail erhalten. Das ausführende Cron-Skript muss hierfür auf dem Hochschulserver ausgeführt werden. Darüber hinaus ist es zweckmä"sig diese Benachrichtigungen mit personalisierten Neuigkeiten zu befüllen. Diesbezüglich kann eine neue View in der bereits vorhandenen Applikation eingebunden werden.
+Wie bereits in der Diskussion angesprochen, sollen in Zukunft Studierenden und Lehrenden regelmä"sige Benachrichtigungen als Erinnerung oder kurze Übersicht per E-Mail erhalten. Das ausführende Cron-Skript muss hierfür auf dem Hochschulserver ausgeführt werden. Darüber hinaus ist es zweckmä"sig diese Benachrichtigungen mit personalisierten Neuigkeiten zu befüllen.
 
 Des weiteren ist zur besseren Benutzung der Web-Erweiterung die Usability optimierbar. Die folgenden Punkte zeigen konkrete Möglichkeiten auf, die Gebrauchstauglichkeit für den User zu steigern:
 

doc/bachelorarbeit_EstherKleinhenz/chapters/ergebnis.tex

 \chapter{Evaluation}
 \label{ch:ergebnis}
 
-Das Ziel dieses Kapitels, ist es zu evaluieren, ob der Prototyp dieser Arbeit die folgende Forschungsfrage beantworten kann: 
+Ziel dieses Kapitels ist es, zu evaluieren, ob der Prototyp dieser Arbeit die folgende Forschungsfrage beantworten kann: 
 
 \glqq Kann die E-Mail-Flut der Technischen Hochschule mit Hilfe einer Social Media Plattform gedrosselt und die Nachhaltigkeit der Informationen gewährleistet werden?"
 
-Die Durchführung des Beweises ist realisierbar, indem der E-Mail-Verkehr beispielhaft anhand eines Probanten der Technische Hochschule Nürnberg dargestellt wird. Daraufhin werden Schlüsse aus der Evaluierung gezogen und das Ergebnis veranschaulicht.
+Die Durchführung des Beweises ist realisierbar, indem der E-Mail-Verkehr beispielhaft anhand eines Probanden der Technische Hochschule Nürnberg dargestellt wird. Anschlie"send wird das Ergebnis veranschaulicht.
 
-Um den Umfang der E-Mail-Flut einordnen zu können, wird das Postfach des Studierenden genauer analysiert. Hierbei handelt es sich um den E-Mail-Verkehr während des Sommersemesters 2018, welches vom 15.03 bis 30.09 andauert. Da die Relevanz der Informationen davon abhängig ist, kommen den persönlichen Interessen und Aktivitäten des Probanten eine besondere Gewichtung zu. \\
+Um den Umfang der E-Mail-Flut einordnen zu können, wird das Postfach des Studierenden genauer analysiert. Hierbei handelt es sich um den E-Mail-Verkehr während des Sommersemesters 2018, welches vom 15.03 bis 30.09 andauert. Da die Relevanz der Informationen von den persönlichen Interessen und Aktivitäten des Probanden abhängig ist, kommen diesen Eigenschaften besondere Gewichtung zu. \\
 
 \begin{figure}[!h]
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 \end{figure} 
 
-Während des Semesters trafen in Summe 264 Nachrichten im Postfach ein. Darunter sind 95 innerhalb der Fakultät befördert worden. Abbildung 4.1. verdeutlicht auf der linken Seite das Verhältnis zwischen den Nachrichten hochschulweit und innerhalb der Fakultät. Diese wurden von diversen Verteilern an den Probanten gesendet. 
-Auf der rechten Seite der Abbildung 4.1. ist eine Übersicht der genutzten Distribuenten dargestellt. Dabei wird verdeutlicht, dass die Mailingliste der Studierenden am häufigsten genutzt wird, um Informationen zu versenden. Daraus lässt sich schlie"sen, dass über die Hälfte aller Mitteilungen an  Studierende verteilt werden.
+Während des Semesters trafen in Summe 264 Nachrichten im Postfach des Probanden ein. Darunter sind 95 innerhalb der Fakultät befördert worden. Abbildung 4.1. verdeutlicht auf der linken Seite das Verhältnis zwischen den Nachrichten hochschulweit und innerhalb der Fakultät. Diese wurden von diversen Verteilern an den Probanden gesendet. 
+Auf der rechten Seite der Abbildung 4.1. ist eine Übersicht der genutzten Verteiler dargestellt. Dabei wird verdeutlicht, dass über die Mailingliste der Studierenden mehr als die Hälfte aller Mitteilungen versendet wird.
 
-Sortiert der Probant nun den Posteingang nach relevanten Informationen, so zeigt sich in Abbildung 4.2. folgendes Ergebnis:\\
+Sortiert der Proband nun den Posteingang nach relevanten Informationen, so zeigt sich in Abbildung 4.2. folgendes Ergebnis:\\
 
 \begin{figure}[!h]
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 \includegraphics[width=1.0\textwidth]{figures/evaluation-2}
-\caption{Details der relevanten E-Mails des Probanten.}
+\caption{Details der relevanten E-Mails des Probanden.}
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 \end{figure} 
 
-Das Balkendiagramm der Abbildung 4.2. zeigt, wie viele Informationen der Gesamtanzahl von E-Mails bedeutsam für den Probanten sind. Detaillierter wird gezeigt, wie viele hiervon innerhalb der Fakultät das Interesse geweckt haben. Fokussiert man die Themenübersicht wird deutlich, dass allgemeine Benachrichtigungen, wie Termine von Veranstaltungen, prüfungsrelevante Neuigkeiten oder Updates zu den Systemen der Hochschule durch das Rechenzentrum, den Interessenschwerpunkt bilden. Spezifischere Informationen, wie des Language Centers, des International Office oder der Fachschaft EFI nehmen zwar einen geringeren Anteil ein, sind für den Probanten aber nicht vernachlässigbar.
+Das Balkendiagramm der Abbildung 4.2. zeigt, wie viele Informationen der Gesamtanzahl von E-Mails bedeutsam für den Probanden sind. Detaillierter wird gezeigt, wie viele hiervon innerhalb der Fakultät von Interesse sind. Fokussiert man die Themenübersicht wird deutlich, dass allgemeine Benachrichtigungen, wie Termine von Veranstaltungen, prüfungsrelevante Neuigkeiten oder Updates zu den Systemen der Hochschule den Interessenschwerpunkt bilden. Spezifischere Informationen, wie des Language Centers, des International Office oder der Fachschaft EFI nehmen zwar einen geringeren Anteil ein, sind für den Probanden aber nicht vernachlässigbar.
 
-Werden die eingehenden E-Mails betrachtet, die der Studierende als nicht relevant aussortiert hat, lassen sich bereits eindeutige Tendenzen erkennen. Wie bereits in Abbildung 4.1. erkennbar ist, sind 169 Informationen, also 64 Prozent irrelevant. Extrahiert man davon die fakulätsinternen Benachrichtigungen, so ergibt sich die Anzahl 53. Prozentual lässt sich daraus berechnen, dass 31 Prozent der überflüssigen E-Mails direkt von der EFI-Fakultät ausgehen.
+Werden die eingehenden E-Mails betrachtet, die der Studierende als nicht relevant aussortiert hat, lassen sich bereits eindeutige Tendenzen erkennen. Wie bereits in Abbildung 4.1. erkennbar ist, sind 169 Informationen, also 64 Prozent irrelevant. Extrahiert man davon die fakulätsinternen Benachrichtigungen, so ergibt sich die Anzahl 53. Prozentual lässt sich daraus berechnen, dass etwa 30 Prozent der überflüssigen E-Mails direkt von der EFI-Fakultät ausgehen.
 
 \begin{figure}[!h]
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 \includegraphics[width=1.0\textwidth]{figures/evaluation-3}
-\caption{Details der irrelevanten E-Mails des Probanten.}
+\caption{Details der irrelevanten E-Mails des Probanden.}
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 \end{figure} 
 
-Bei Sondierung der Detailansicht von Abbildung 4.3., auf der linken Seite abgebildet, ist klar zu erkennen, dass zu meist die sehr spezifischen Informationen über Vorlesungen, Interessen oder Freizeitaktivitäten vom Probanten aussortiert werden. Hierbei lässt sich erschlie"sen, wie symptomatische Informationen trotz fehlender Relevanz das Postfach eines Einzelnen überfluten. 
+Bei Sondierung der Detailansicht auf der linken Seite der Abbildung 4.3., ist zu erkennen, dass meist die sehr spezifischen Informationen über Vorlesungen, Interessen oder Freizeitaktivitäten vom Probanden aussortiert werden. Hierbei lässt sich erschlie"sen, wie symptomatische Informationen trotz fehlender Relevanz, das Postfach überfluten. 
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+Die beispielhafte Kalkulation der im Postfach des Probanden befindlichen E-Mails wird nun mit dem durch die Implementierung des Prototyps entstehenden Ergebnis im Eingang des Postfaches verglichen.
+Die Aufgabe der entwickelten Anwendung ist es, die Informationen statt per E-Mail, über eine Social Media Plattform zu publizieren. Dennoch sollen die Studierenden und Lehrenden als regelmä"sige Erinnerung eine zusammenfassende Benachrichtigung erhalten. Stellt man die Anzahl, der über das Semester verteilten eintreffenden E-Mails des Probanden, den wöchentlichen Mitteilungen gegenüber, so ergibt sich folgendes Diagramm:
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+\begin{figure}[!h]
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+\includegraphics[width=0.4\textwidth]{figures/evaluation-5}
+\caption{Vergleich der Anzahl von eintreffenden E-Mails zwischen aktueller Situation und unter Verwendung des Prototyps.}
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+\end{figure} 
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+Abbildung 4.4. zeigt deutlich, dass durch den Einsatz des Prototyps die Anzahl der Informationen im Postfach stark reduziert werden können. Der Proband würde über 80 Prozent seines Speichervolumens im System einsparen. Dadurch bestätigt sich die Hypothese: Die E-Mail-Flut der Hochschule wird durch den Einsatz einer Weberweiterung reduziert. 
 
 
 \subsection{Ergebnis} 
 
 Werden alle Auswertungen der Evaluation zusammengefasst und betrachtet, so ist deutlich zu sehen, dass Benachrichtigungen der Hochschule zu ausgedehnt verteilt werden. Fakultätsübergreifende Themengebiete sind häufig über umfangreiche Verteiler an Einzelpersonen weitergegeben worden und erzeugen dabei eine schwer administrierbare Menge.
 
-Der Fokus dieser Arbeit liegt jedoch zunächst auf dem reduzieren der E-Mail-Flut innerhalb der EFI-Fakultät. Wird der Prototyp auf der Hochschul-Website eingebunden, so kann die Problematik im Idealfall auf ein Kleinstes reduziert werden. In Abbildung 4.4. ist das Verhältnis zwischen irrelevanten und relevanten Informationen der Fakultät visualisiert. Hier wird nochmal deutlich, dass über die Hälfte der Nachrichten keinerlei Bedeutsamkeit für den Probanten haben. Aufgrund dessen, lassen sich folgende Erkenntnisse festhalten. Die Website-Erweiterung vermeidet das Eintreffen der unwichtigen und informiert Studierende und Angestellte über alle wichtigen Benachrichtigungen. Somit lässt sich der eintreffende Verkehr bereits um 35 Prozent reduzieren. 
+Der Fokus dieser Arbeit liegt auf dem reduzieren der E-Mail-Flut innerhalb der EFI-Fakultät. Wird der Prototyp auf der Hochschul-Website eingebunden, so kann die Problematik im Idealfall auf ein Kleinstes reduziert werden. In Abbildung 4.5. ist das Verhältnis zwischen irrelevanten und relevanten Informationen der Fakultät visualisiert. Hier wird nochmal deutlich, dass über die Hälfte der Nachrichten keinerlei Bedeutsamkeit für den Probanden haben. Aufgrund dessen, lassen sich folgende Erkenntnisse festhalten. Die Website-Erweiterung vermeidet das Eintreffen der unwichtigen und informiert Studierende und Angestellte über alle wichtigen Benachrichtigungen. Somit lässt sich der eintreffende Verkehr bereits um 35 Prozent reduzieren. 
 
 Werden die allgemeinen Informationen der gesamten Hochschule ebenfalls in das System eingetragen, so kann das Postfach lediglich für persönliche und organisatorische Absprachen innerhalb der Hochschule genutzt werden und der administrative Aufwand des E-Mail-Speichers kann aufs Kleinste beschränkt werden.
 
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 \end{figure}
 
-(Dadurch bestätigt sich die Hypothese: Die E-Mail-Flut der Hochschule wird durch den Einsatz einer Weberweiterung gedrosselt. 
--> verifizieren, bestätigen, überprüfen)
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 \subsection{Diskussion}
 In diesem Kapitel wird das Ergebnis der Arbeit in Bezug auf die Forschungsfrage diskutiert. Au"serdem wird der Prototyp mit einem bereits vorhandenen Framework verglichen und in Bezug darauf eingeordnet.
 
-Unter Verwendung der entwickelten Erweiterung kann die E-Mail-Flut der Hochschule unter bestimmten Voraussetzungen gedrosselt werden. Die Evaluation anhand eines Probanten zeigt eindeutig das Potenzial, durch eine optimierte Personalisierbarkeit, die Anzahl von Nachrichten zu reduzieren. Anhand der beispielhaften Zählung der im Postfach vorhandenen E-Mails kann zudem festgehalten werden, dass eine Gro"szahl dieser als unnötig für Individuen einzustufen ist. Zu beachten ist jedoch, dass es sich bei der Bewertung nur um eine theoretische Annäherung eines realen Ergebnisses handelt. 
+Unter Verwendung der entwickelten Erweiterung kann die E-Mail-Flut der Hochschule unter bestimmten Voraussetzungen gedrosselt werden. Die Evaluation anhand eines Probanden zeigt eindeutig das Potenzial, durch eine optimierte Personalisierbarkeit, die Anzahl von Nachrichten zu reduzieren. Anhand der beispielhaften Zählung der im Postfach vorhandenen E-Mails kann zudem festgehalten werden, dass eine Gro"szahl dieser als unnötig für Individuen einzustufen ist. Zu beachten ist jedoch, dass es sich bei der Bewertung nur um eine theoretische Annäherung eines realen Ergebnisses handelt. 
 
-Weitere Schritte, um den Einsatz des Prototypen finalisieren zu können, sind ein ausführliches Testing, für das im Rahmen dieser Arbeit keine Kapazitäten mehr frei waren. Unter Beobachtung der einzubindenden Web-Erweiterung kann die Plattform für einen gewissen Zeitraum genutzt werden und in Folge dessen eine detaillierte Aussage über die mögliche Reduzierung des Speicheraufwands im Postfach möglich sein.
+Weitere Schritte, um den Einsatz des Prototypen finalisieren zu können, sind ein ausführliches Testing, was im Rahmen dieser Arbeit nicht untersucht wurde. Unter Beobachtung der einzubindenden Web-Erweiterung kann die Plattform für einen definierten Zeitraum genutzt werden und in Folge dessen eine detaillierte Aussage über die mögliche Reduzierung des Speicheraufwands im Postfach möglich sein.
 
 Das Ergebnis dieser Arbeit wird im Folgenden mit Eigenschaften des Kursmanagementsystems Moodle verglichen. 
-Die Struktur des Prototypen ist, wie in den oberen Kapiteln bereits erläutert, mit verschieden einordnebaren Tags realisiert. Bestimmte Benutzer können Informationen einpflegen und verwalten. In Moodle ist der Vorgang ähnlich gehandhabt. Hier können Lehrende Material und Informationen in verschiedenen Lernräumen hochladen. Das System ist, im Gegensatz zum Prototyp, sehr umfangreich. Als Benutzer ist es möglich, sich in diese Lernräume einzutragen und durch die Anmeldung aktuelle Benachrichtigungen zu erhalten. Sind manche Informationen in Moodle nur mit einem extra Passwort zugänglich, so ist das in der Erweiterung dieser Arbeit für alle Benutzer gleich verfügbar (vgl. [Dok15]). 
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-Die Menge der Daten einer solchen Plattform sind nicht zu unterschätzen. Moodle verwendet unter anderem Caching-Tools und optimierte Prozesse, um die Datenbanken zu befüllen und schnellstmöglich abfragen zu können. In der hier erstellten Anwendung liegt der Schwerpunkt nicht auf der Optimierung einer Datenbank oder dem Verbessern der Performanz.
+Die Struktur des Prototypen ist, wie in den oberen Kapiteln bereits erläutert, mit verschieden einordenbaren Tags realisiert. Bestimmte Benutzer können Informationen einpflegen und verwalten. In Moodle ist der Vorgang ähnlich realisiert. Hier können Lehrende Material und Informationen in verschiedenen Lernräumen hochladen. Das System ist, im Gegensatz zum Prototyp, sehr umfangreich. Als Benutzer ist es möglich, sich in diese Lernräume einzutragen und durch die Anmeldung aktuelle Benachrichtigungen zu erhalten. Sind manche Informationen in Moodle nur mit einem extra Passwort zugänglich, so ist das in der Erweiterung dieser Arbeit für alle Benutzer gleich verfügbar (vgl. [Dok15]). 
 
-Eine weitere wichtige Eigenschaft von Informationsplattformen ist das regelmä"sige Abrufen der neusten Mitteilungen. Um das Interesse der Studierenden und Lehrenden aufrecht zu erhalten, integriert Moodle ein Skript, bekannt unter dem Name Cron, dass asynchrone Benachrichtigungen ermöglicht. Wird ein \texttt{Cron-Job} auf dem systeminternen Server ausgeführt, so wird zyklisch der Benutzer über Neuigkeiten per Mail informiert (vgl. [Dok18]). 
-Im Prototyp wurde das Verfahren der asynchronen E-Mail-Benachrichtigung wie folgt getestet: Mit der Konfiguration des Shell-Skripts werden die Sendezyklen und die Inhalte festgelegt. Die Abbildung 4.5. zeigt den Cron-Tab, der wöchentlich gesendet werden soll ( \texttt{0 0 * * 0} ). Des weiteren werden die Pfade der Entwicklungsumgebung und des Servers mitgegeben. Um das Senden der Mails überwachen zu können, werden die Aktivitäten in ein Log-File geschrieben und sind im Administrator-Backend abrufbar. \\
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-\begin{figure}[!h]
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-\includegraphics[width=1\textwidth]{figures/crontab}
-\caption{Cron-Tab der im Prototyp getesteten Benachrichtigung.}
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-\end{figure}
+Die Menge der Daten einer solchen Plattform sind nicht zu unterschätzen. Moodle verwendet unter anderem Caching-Tools und optimierte Prozesse, um die Datenbanken zu befüllen und schnellstmöglich abfragen zu können. In dieser Arbeit liegt der Schwerpunkt hingegen nicht auf der Optimierung einer Datenbank oder dem Verbessern der Performanz.
 
-Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Moodle ein weit umfangreicheres Repertoire an Funktionen und Möglichkeiten bietet als der entwickelte Prototyp. Einige der Eigenschaften sind jedoch in der Web-Erweiterung enthalten und lassen darauf schlie"sen, dass diese, unter Betrachtung der Evaluation, zur Reduzierung der E-Mail-Flut beitragen kann.
+Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Moodle ein zu umfangreiches Repertoire an Möglichkeiten bietet, im Gegensatz zum entwickelten Prototyp. Alle Funktionen, die in der Web-Erweiterung enthalten sind, lassen darauf schlie"sen, dass unter Betrachtung der Evaluation, zur Reduzierung der E-Mail-Flut beitragen kann.
 
 
 

log.txt

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